Capa para caderno de EVA

Essa capa foi feita para colocar em meu caderno de projetos para turma do mini- grupo I B, que foi com muita felicidade que assumi com muito carinho.

Livro de Musica

Este trabalho que postei, foi uma lembranças para os pais de final de ano 2010 do bercario, no qual foi feito um livrinho com a musica da formiguinha, tirada do DVD da Galinha Pintadinha, um dvd musical que os bebes tem atenção devido a coloração e os movimentos dos personagens.
Segue o resultado do trabalho.

Ficou lindooo

Meus Trabalhos com E.V.A

Esse e um dos meus trabalhos...Foi de presente....Ficou lindooo ♥

Eu claro orgulhosa com meu trabalho

Palavras mágicas

Projetos : Brinquedo e Brincadeiras

Público alvo: alunos do Berçario, Maternal 1, Maternal 2, Etapa 1 e Etapa2 

JUSTIFICATIVA:
Acreditamos que o brinquedo e a brincadeira são ingredientes vitais para uma infância sadia e para um aprendizado significativo, já que o brincar estimula o desenvolvimento intelectual da criança, como também ensina os hábitos necessários ao seu crescimento. Assim, proporcionar as crianças momentos de convivência saudável, amiga, criativa e construtiva; pois através da brincadeira a criança atribui sentido ao seu mundo, se apropria de conhecimentos que a ajudarão a agir sobre o meio em que ela se encontra, reconhecendo a cultura brasileira, resgatando brincadeiras, jogos e cantigas de roda.

OBJETIVOS GERAIS

1. Desenvolver um trabalho interdisciplinar de maneira prazerosa partindo da construção de brinquedos com diversos materiais.
2. Resgatar culturalmente alguns brinquedos e brincadeiras esquecidos.

OBJETIVOS ESPECÍFICO

1. Aumentar o repertório de brincadeiras infantis;
2. Participar de situações de socialização;
3. Participar de jogos que sejam trabalhadas regras em grupo;
4. Registrar de diferentes formas o brincar.

MOVIMENTO

Objetivo:

• Desenvolver a comunicação e expressão através de jogos e brincadeiras, ampliando as possibilidades expressivas do próprio corpo.
• Aprender a brincar respeitando regras e limites.

Conteúdos conceituais:

• Velocidade, direção, equilíbrio, orientação espacal e temporal, expressão corporal, agilidade, percepção; regras, flexibilidade, coordenação, atenção, lateralidade, locomoção.

Conteúdos procedimentais:

• Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras.
• Percepção de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio de brincadeiras.
• Brincadeiras  com diversos materiais: bola, bambolês, corda, sucatas
• Brincadeiras de faz de conta (jogo simbólico);
• Brincadeiras de percurso, tabuleiro, ludo gigante;
• Brincadeiras tradicionais – corrida do saco, corrida de ovos, pescaria, arremesso de bolas, boca do palhaço,  etc;
• Gincana;
• Brincar espontaneamente.

Conteúdos atitudinais: Interação, participação, autoestima, respeito

NATUREZA E SOCIEDADE

Objetivo:

• Resgatar a cultura lúdica e tradições diversas com brincadeiras tradicionais e costumes que passam de geração a geração.
• Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos.
• Participar de diversas situações de intercambio social.
• Resgatar o brincar espontâneo como elemento essencial para o desenvolvimento integral da criança, de sua criatividade e socialização, mantendo viva as tradições e a cultura dos povos traduzidos nos brinquedos e nas brincadeiras populares.

Conteúdos conceituais:

• História dos brinquedos;
• Brinquedos e brincadeiras dos pais;
• Brinquedos da zona rural e zona urbana;
• Brinquedos e brincadeiras de outras regiões, de outras comunidades (indígenas).
• Brinquedos artesanais e brinquedos produzidos por industrias;
• Brincadeiras de todos os tempos;
• Brincadeiras tradicionais;
• Linha do tempo;
• Parque de diversões (Exposição);
• Cultura brasileira.

Conteúdos procedimentais:

• Visitar uma fábrica de brinquedos (Para realmente entender como funciona e como são produzidos os brinquedos);
• Visitar uma loja de brinquedos;
• Mostrar através de figuras ou painéis como eram as cidades antes e como estão hoje.
• Pesquisa com os pais de brincadeiras e brinquedos que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos;
• Pesquisa junto às famílias sobre as brincadeiras da infância.
• Pesquisa em livros e na internet sobre a origem de alguns dos brinquedos e brincadeiras.;
• Criar um mascote de pelúcia por turma;
• Montagem de uma brinquedoteca.
• Dia do Brinquedo.
• Brincar e dividir o brinquedo com outras turmas

Conteúdos atitudinais: socialização, interesse, compartilhar descobertas.

MUSICA

Objetivos:

• Ampliar a comunicação e expressão através de músicas e de jogos orais.
• Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com outros.
• Criar e inventar outras cantigas de roda.

Conteúdos conceituais:

• Som, ritmos;
• Percepção;
• Produção musical;
• Interpretação;
• Cantigas de Roda.

Conteúdos procedimentais:

• Brincadeiras cantadas – Se eu fosse um peixinho, Tororó, Passa –passa cavaleiro, Eu sou pobre pobre, Ciranda cirandinha, A canoa virou, Terezinha de Jesus, O cravo brigou com a rosa, Tango-Tango,, Carangueijo não é peixe, Escravos de Jó e outras;
• Confecção de instrumentos musicais com sucata;
• Karaokê;
• Paródias, rimas;
• Gestos, mímicas;
• Concurso de dança;
• Músicas ouvidas e cantadas (anexo 1);
• Brincadeira Dicionário musical: escolhe-se algumas músicas, conhecida das crianças, uma uma as músicas são tocadas e se faz uma parada a criança deverá continuar cantando a música onde esta parou.
• Organizar um pequeno livro com as cantigas de roda com as letras e ilustradas pelas crianças;
• Confeccção de cartazes com as músicas tradicionais.

Conteúdos Atitudinais: apreciação, sensibilidade, imaginação, criação

ARTES

Objetivos:

• Estimular a comunicação e expressão através de jogos e brincadeiras, desenvolvendo o pensamento, a criatividade a imaginação a percepção.
• Produzir trabalhos de arte utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da colagem e da construção.
• Realizar trabalhos criativos e interessantes.

Conteúdos conceituais:

• Linha, forma, cor, textura, espessura;
• Obras de arte – Portinari (Meninos pulando carniça (1957), Moleques pulando sela (1958) , Gruegel (Brincadeira sem fim), Roda (Milton da Costa) -  Anexo2
• Percepção visual

Conteúdos procedimentais:

• Confecção de brinquedos utilizando materiais recicláveis (bilboquê, peteca, vai e vem, pião, cavalo de pau, bola de meia e outros.).
• Confecção de brinquedos com a colaboração de um pai voluntário (pipa, capucheta, ioiô, pé-de-lata, confecção de bonecas,  etc)
• Brincar com brinquedos de sua própria construção;
• Oficinas de brincadeiras;
• Construção de maquetes;

·         Apreciação, releitura de obras de arte.

·         Exploração de pinturas com perguntas como: “ Que cores aparecem mais em cada obra”, “ Como são as crianças representadas em cada pintura”, “De qual pintura mais gostaram”,  “Por que?” “Conhecem essa brincadeira?”

·         Realizar as brincadeiras que encontrar nas obras de arte;

·         Brincadeiras com sombras – formas de bichinhos com as mãos, um tenta pisar na sombra do outro; também pode usar o retroprojetor para fazer atividades com sombras – teatro de sombras na sala de aula;

·         Brincadeiras Bolha de sabão coloridas – papel na parede (pardo) acertar as bolhas coloridas para pintar a mesma formando desenhos.

·         Confecção de um quadro (tela) Brinquedo  ou brincadeira preferido;

·         Produção de massinha de modelar;

·         Confecção de cartazes com os jogos, brincadeiras que as crianças conhecem;

·         Vestir as roupinhas nos bonequinhos (xerografados);

·         Desenhar os brinquedos que há na sua escola.

Conteúdos atitudinais: Olhar estético, gosto pelas artes, cuidado e respeito pelo processo de produção e criação.

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

Objetivos:

• Desenvolver a curiosidade pela linguagem escrita através de brincadeiras e jogos orais;
• Criar situações lúdicas de aprendizagem significativa em relação aos brinquedos e brincadeiras populares.
• Estimular a oralidade para conversar e brincar.

Conteúdos conceituais:

• Alfabeto das brincadeiras;
• Nome dos brinquedos e brincadeiras;
• Comunicação verbal e oral
• Identidade;
• Nomes de brincadeiras diferentes dependendo da região em que vive.
• Brincadeiras cantadas;
• Textos informativos e instrucionais (regras)

Conteúdos procedimentais:

• Conversas informais – rodinha de conversa (sobre a invenção dos brinquedos e sua utilização);
• Panfletos – anúncios – brinquedos que gostaria de ter;
• Lista de brinquedos e brincadeiras preferidos pelos pais e alunos – No meu tempo de criança ...;
• Letras de cantigas de roda;
• Parlendas;
• Histórias, dramatizações;
• Declamação de poesias – O saco de brinquedos (Carlos Urbim), A boneca (Olavo Bilac)
• Sacolinha surpresa com brinquedos (cada semana uma criança é responsável por trazer um brinquedo e as demais deverão adivinhar através das pistas);
• Escrever junto com as crianças regras de algumas brincadeiras para confecção de um livro de brincadeiras para acervo da escola. (texto coletivo).
• Assistir os DVDs Toy Store 1 e 2, A loja Mágica de Brinquedos e outros.
• Construção de livro de brinquedos coletivo ou individual;
• Construção de livro de brincadeiras coletivo ou individual;
• Coletânea de jogos e brincadeiras com as regras e ilustrações realizadas individualmente.
• Bilhete – Cole o bilhete (folha sulfite) que levou para casa comunicando o dia do brinquedo. (portador de texto)

Conteúdos atitudinais: O gosto e o prazer pela leitura e escrita; interação e cumplicidade com o mundo da leitura e escrita, cooperação.

MATEMÁTICA

Objetivos:

• Desenvolver o raciocínio lógico, respeitando a etapa do desenvolvimento individual de cada criança.
• Comunicar idéias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações problema;
• Identificar as noções de tempo (dia, semana, mês, ano, ontem, hoje amanhã);
• Analisar, interpretar e construir gráficos e tabelas.

Conteúdos conceituais:

• Números e sua função social;
• Espaço e forma;
• Grandezas e medidas;
• Formas geométricas;
• Classificação, comparação e seriação.

Conteúdos procedimentais:

• Brincadeira dos números vizinhos (sucessor e antecessor);
• Brincadeira de pesca com peixinhos numerados;
• Sequencia numérica através de brincadeiras como Amarelinha, Caracol, Senhor rato está? e outros;
• Montagem de gráficos a partir de determinada situação ou contexto trabalhado em sala de aula.
• Exploração de diferentes procedimentos para comparação de grandezas (maior, menor, alto, baixo etc)
• Confecção de jogo da memória, bingo, dominó dos números e quantidades, boliche, quebra-cabeça, jogo das argolas, jogo de palitos (churrasco);
• Classificar os brinquedos por tamanho, tipo de brinquedo etc.
• Organização de album de figurinhas, coleções;
• Comparação de brinquedos antigos e brinquedos modernos;
• Formar figuras geométricas com a brincadeira do elástico
• Brincadeira Quente-frio com brinquedos.

Conteúdos atitudinais: Vivência, exploração, interesse.

RECURSOS:

• Papéis coloridos diversos, lápis de cor, giz de cera, tintas, pincéis; telas; tesoura, colas, linhas, lãs, barbantes, materiais recicláveis, CDs, DVs, computador; fantoches, maquiagens diversas, materiais pedagógicos, cartazes, gravuras ilustradas; livros de histórias, gibis, retroprojetor, panfletos, fantasias, brinquedos.

AVALIAÇÃO:

• Ocorrerá em todos os momentos através da observação, da participação dos alunos nas atividades propostas, interesse e também mudanças de atitude quanto a incorporação de valores, grau de motivação e entusiasmo.

CULMINÂNCIA:

• Exposição dos trabalhos produzidos pelas crianças;
• Exposição de fotos;
• Arrecadação de brinquedos para a festa junina.
• Arrecadação de brinquedos em bom estado para serem doados em outubro (dia das crianças).
• Dia do brinquedo ou brincadeira com o responsável.

“Há em nossa alma cansada, mesmo sendo a vida atroz, criança eterna e levada que brinca dentro de nós.”

(Alberto F. Bastos)

Projeto : em busca do EU

Projeto: Em busca do “EU”.
Participantes: Alunos do 2° ano do Ensino Fundamental
Duração do projeto: Uma semana.

Justificativa:

O presente projeto irá realizar um estudo sobre o verdadeiro “Eu”, realizando assim um autoconhecimento através do corpo, fases da vida, estrutura familiar e curiosidades de cada aluno.
Através deste trabalho iremos debater e refletir sobre as diferentes histórias apresentadas, podendo assim promover a ampliação das relações afetivas, solidariedade e inclusão.

Objetivo Geral:
Realizar um autoconhecimento em conjunto com a família e confeccionar um álbum de fatos históricos importantes para cada aluno.

Objetivos Específicos:

• Reconhecer a própria identidade: nome completo, filiação, idade, quantidade de irmãos;
• Observar, reconhecer e valorizar as diferentes histórias do grupo;
• Identificar e nomear as letras do seu nome e a quantidade;
• Estabelecer relação entre o seu nome, dos colegas e professora, como: número de letras, letra inicial e final e número de sílabas;
• Internalizar valores, como por exemplo, a solidariedade;
•  Saber a história de sua vida;
• Conhecer a história e o significado de seu nome;
• Desenvolver a atenção para futura identificação de partes do corpo e órgãos dos sentidos;
• Estimular o raciocínio e a percepção visual;
• Desenvolver a imaginação e a criatividade;
• Saber maior número de palavras e expressões antes desconhecidas;
• Identificar suas preferências em relação a tudo que o cerca, a sua realidade;
• Formar próprios conceitos através de descobertas e experimentações.

Recursos Utilizados:

• Leituras;
• Brincadeiras;
• Jogos;
• Desenhos;
• Pesquisas;
• Fotos;
• Músicas;
• Recortes;
• Confecção de álbum.

Estratégias Utilizadas:

• Pesquisar na sua família a história do seu nome e fatos do seu nascimento;
• Trazer para a escola o nome completo dos pais e irmãos;
• Leituras de livros infantis sobre o assunto família;
• Brincadeira com os nomes. Exemplo: forca no quadro;
• Cada aluno deverá trazer fotos:
• bebê (0 anos);
• 2 anos;
• 4 anos;
• 6 anos;
• 8 anos.
• familiares;

Avaliação:
A avaliação se dará a partir de:

• Atitudes como responsabilidade, respeito, cooperação, organização e limpeza;
• Envolvimento nas tarefas;
• Interesse e motivação;
• Desenvolvimento da escrita e leitura.

Culminância:
Confecção de um álbum com fatos históricos, fotos, desenhos do “Eu.

JOGOS E BRINCADEIRAS

CAIXA DE SENSAÇOES: O professor pode encapar uma caixa de tênis fazendo um furo em forma de círculo, com dez centímetros de diâmetro. O professor deverá organizar materiais como retalhos, flocos de algodão, pedaços de lixa, tampinhas, caixinhas e outros objetos e ir colocando-os por uma das extremidades, a fim de que a criança, com a mão do outro lado, identifique o material.

CAMINHO COLORIDO: com folhas de papel pardo, faça um caminho para que as crianças carimbem os pés, com tintas coloridas. É uma atividade que envolve muito as crianças, e as deixam muito felizes. Atividades que desenvolvem a psicomotricidade.

TOCA DO COELHO: Dispor bambolês no pátio da escola de forma que fiquem duas crianças em cada um e que sobre uma fora do bambolê. Ao sinal do professor, as crianças deverão trocar de toca, entrando duas em cada um. Sempre sobrará uma criança fora da toca.

DE ONDE VEM O CHEIRO? A professora irá passar perfume em um paninho e o esconderá na sala, num lugar fácil, onde os alunos deverão descobrir de onde vem o cheiro.

DENTRO E FORA: Fazer uma forma geométrica bem grande no chão e pedir que as crianças entrem na delimitação desse espaço. Se quiser o professor poderá fazer outra forma dentro da que já fez onde irá pedir que os alunos adentrem também, explorando ainda que se a forma é pequena eles irão ficar apertados.

ARREMESSO: O professor fará uma linha no chão, usando fita crepe e as crianças deverão arremessar garrafinhas plásticas cheias de areia, para frente. O professor irá medir as distâncias e verificar quem conseguiu arremessar mais longe. Depois, em sala de aula, poderá fazer um gráfico explicativo.

PNEUS: Esses podem ser usados para várias brincadeiras, como pular dentro e fora, se equilibrar andando sobre a parte de sua lateral ou ainda quem consegue rolar o pneu de um determinado lugar até outro sem deixá-lo cair.

QUE SOM É ESSE? Com faixas de tnt preto, vendar os olhos dos alunos e fazer diferentes barulhos usando instrumentos musicais, latas, brinquedos, etc., a fim de que as crianças identifiquem os mesmos.

CAIXA SURPRESA: Com uma caixa de papelão encapada, o professor irá mandar para a casa de um aluno a fim de que os pais enviem algum material que possa ser descoberto pelas crianças. O professor vai fazendo descrições do material, até que as crianças descubram o que é.

PEGA-PEGA DIFERENTE: Dividir a turma em dois grupos e identificá-los com lenços ou fitas de cores diferentes. Após o sinal do professor os grupos deverão pegar uns aos outros e a criança pega deverá ficar num espaço delimitado pelo professor. Vence o grupo que tiver mais pessoas que não foram pegas.

PEGA-BANDEIRA: Também conhecido como pique-bandeira, este jogo deve ser realizado em uma quadra ou campo de futebol. Formam-se dois times de, no mínimo, quatro crianças cada. Cada time terá uma bandeira de uma determinada cor, que deverá ser colocada na área do gol - um cabo de vassoura com um pano amarrado na ponta pode muito bem substituir a bandeira. O jogo começa com cada time na metade da quadra ,oposta a que está a sua bandeira. O objetivo é recuperar a bandeira de sua equipe.
Quando alguém invade o campo do "inimigo", cruzando a linha do meio da quadra, o adversário pode tocá-lo. Se isso acontecer, ele deverá ficar paralisado até que um colega de seu próprio time encoste nele novamente, liberando-o. Se ele conseguir chegar à área onde está a sua bandeira, o adversário não pode tocá-lo até que ele saia da área. Ganha aquele que conseguir levar a bandeira de volta, passando do meio da quadra. Se, na tentativa da volta, o adversário encostar nele, a bandeira volta pro lugar. BAMBOLÊ: Este jogo tem o mesmo princípio da folclórica dança das cadeiras. Coloque alguns bambolês espalhados pelo chão, em uma área grande.

Deverá haver um bambolê a menos em relação ao número de crianças participando. Cada criança deverá iniciar o jogo sentada dentro de um bambolê, exceto uma, que ficará fora. Esta dará o sinal para o início do jogo e todas as crianças deverão correr em direção a outro bambolê, e sentar-se dentro dele. A criança que sobrar, sai da brincadeira e então o jogo recomeça, com um bambolê a menos, até restar um vencedor.

PEGA – RABO: Providencie pedaços de pano ou fita de duas cores diferentes, em número correspondente ao de crianças que irão participar. Divida as crianças em dois grupos. Cada uma deverá receber um pedaço de pano ou fita da cor correspondente ao seu time e colocá-lo preso sob o elástico de sua calça ou short, como se fosse um rabo. Quando alguém der o sinal, as crianças deverão pegar o rabo dos adversários, sem tocar neles e muito menos segurá-los à força. Vence quem conseguir pegar todos os rabos da outra equipe. JOGOS DASBOLAS NA PISCINA: Junte quantas bolas puder, de vôlei, de tênis, de plástico, vale qualquer uma. Jogue todas na piscina! Divida a garotada em dois times. Cada um fica em uma metade da piscina. Quando alguém falar "já", cada time terá que jogar as bolas para o lado dos adversários. Vence o time que, ao final, tiver menos bolas em sua parte da piscina. É um jogo cansativo, por isso não deve prolongar-se muito. Não é indicado para crianças pequenas, que poderão engolir água.

VOLÊI DO ALFABETO: Primeiro, é escolhido um tema, por exemplo: frutas. Em seguida, as crianças formam um círculo e jogam vôlei. A cada toque, deverão ir falando as letras do alfabeto. Quem deixar a bola cair, deverá falar o nome de uma fruta que comece com a letra correspondente. Se a criança deixou a bola cair na letra "m", poderá falar melão, melancia ou mamão, por exemplo. Em seguida, retoma-se o jogo de vôlei, a partir da letra seguinte, neste caso o "n".

REBATIDA: Para jogar rebatida são necessários um gol, uma bola e duas duplas. Primeiro sorteia-se qual dupla começará atacando. A dupla que for atacar coloca a bola na marca do pênalti, enquanto a dupla que estiver defendendo posiciona-se na linha do gol (isso mesmo, os dois ficam no gol).

O atacante bate o pênalti e, se fizer o gol, soma um ponto para a sua dupla. Se um dos defensores agarrar a bola ou a bola for para fora, é ponto da defesa. Caso um dos defensores defenda a bola com as mãos, com os pés ou caso a bola rebata em uma das traves, a brincadeira muda.
Quando isso acontecer, a bola estará em jogo e os dois atacantes têm que tentar fazer o gol, enquanto um dos defensores assume o papel de goleiro e o outro de zagueiro - isso deve estar combinado antes. Se o time atacante fizer o gol, somará pontos de acordo com o lugar onde bola havia rebatido: rebatida por um dos defensores, 2 pontos; rebatida em uma das traves laterais, 3 pontos; rebatida no travessão, 4 pontos; rebatida no ângulo entre as traves, 5 pontos. Cada dupla tem direito a 6 chutes (3 de cada jogador). Ganha a dupla que fizer mais pontos.